Introducción
En
este trabajo se hablará sobre lo que es el lenguaje y su relación con la
enseñanza en el nivel básico. Porque es algo que utilizamos cada día y se
manifiesta en diferentes maneras. ¿Qué podríamos hacer sin el lenguaje?
Probablemente segaríamos siendo inteligentes, pero demasiado frustrados. No
tendríamos cómo compartir nuestras experiencias, ideas, es decir, no tendríamos
como expresarnos y comunicarnos.
Nosotros
desde niños somos empujados a aprender el lenguaje por la necesidad de
comunicarnos. Y mientras vamos creciendo aprendemos que existen reglas para
expresarnos correctamente. Somos corregidos por nuestros padres y ya cuando se
ingresa a la educación formal por nuestros maestros. Y uno descubre que en realidad
el lenguaje lo utilizamos para todo, para satisfacer nuestras necesidades.
La enseñanza del Español en el nivel
Básico
El lenguaje es una herramienta mental y cultural que
habilita el pensamiento y construye el aprendizaje mediante el mismo, de la
misma forma promueve la reflexión. El lenguaje sirve para distintos propósitos
tales como: dibujar, hablar, leer, escribir, pensar, comunicarse, entre otras
cosas. En la educación básica, es de gran importancia el desarrollo del
lenguaje o la enseñanza del español ya que se pretende que los alumnos
adquieran las cuatro habilidades para comunicarse que son: hablar, escuchar,
leer y escribir.
En cuanto al aspecto social, el lenguaje, juega un
importante papel; ya que ésta es un arma cultural universal con la cual los
individuos adquieren información, contenidos, habilidades, estrategias,
etcétera. Según Vygotsky el lenguaje tiene un origen social ya que éste
requiere de intercambios sociales debido a que el lenguaje es productivo y
receptivo.
Las habilidades lingüísticas se clasifican de la
siguiente forma, según el código oral o escrito y el papel receptivo o
productivo que tengan en la comunicación. En el código oral están escuchar y
hablar, en el escrito están leer y escribir. En el papel receptivo se encuentra
escuchar y leer y en el productivo hablar y escribir. Un aspecto importante que
se debe tener en cuenta es que las habilidades lingüísticas no funcionan
corrientemente aisladas, sino suelen utilizarse integradas entre sí para llevar
a cabo una misma tarea que es la comunicación. Ya que el acto de comunicarse
implica el empleo de estas habilidades mencionadas anteriormente.
Los niños son empujados a aprender el lenguaje por su
necesidad de comunicación en la sociedad en que se desenvuelven. Ya que es
mediante ella que los infantes se expresan con diferentes propósitos. En gran
medida, el desarrollo del lenguaje interviene directamente de los procesos de
aprendizaje. E.B. Smith sugiere que el desarrollo cognitivo tiene 3 fases:
percepción en la que el niño atiene los aspectos particulares de la
experiencia, la ideación en donde el niño reflexiona y la presentación en la
que el conocimiento es expresado de alguna manera.
El proceso de adquisición del lenguaje primeramente se da
en el hogar, para después terminarse de desarrollar en el ámbito escolar. La
enseñanza del lenguaje en la escuela se facilita cuando el lenguaje es total y
significativo para el niño, es decir cuando se le da la importancia y/o
relevancia que este merece. También se facilita cuando se tiene un propósito,
ya sea para comunicar información, expresar sentimientos, entre otras cosas.
Asimismo el lenguaje debe de tener un significado es decir que el alumno
entienda los conceptos de las palabras que utiliza o escucha. Estos aspectos favorecen
el aprendizaje del lenguaje.
La
competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera
eficaz y adecuada en las diversas situaciones sociales que se presentan cada
día; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la
gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética,
semántica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el
contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación. Es
decir que un individuo comprenda ciertos aspectos que se toman en cuenta para
entablar conversaciones tales como: esperar turnos para hablar, ya que uno de
ellos debe de hablar mientras que el otro escucha y viceversa; otro aspecto es
comprender el tema de la conversación y mantener la lógica dentro de esta
misma; así también se debe de tomar en cuenta la formación de oraciones
estructuradas gramaticalmente correctas al momento de entablar conversaciones. En
el contexto escolar se pretende favorecer en los niños esta competencia
comunicativa tanto oralmente como por escrito eficazmente.
La
narración, ya sea de algún suceso o de un cuento, es una herramienta importante
para el lenguaje sobre todo en preescolar porque fortalece el habla y el
escucha y se relaciona con la observación, la memoria, la imaginación, la
creatividad, el uso del vocabulario, la comprensión, entre otras cosas.
En
cuanto al lenguaje escrito, este es mucho más que un conjunto de formas
gráficas ya que los niños deben aprender a decodificar símbolos y signos que
para ellos, al principio, no significan nada; pero conforme estos símbolos son
asimilados, estos cobran sentido y pasan a ser relevante para los alumnos.
Ellos inician su aprendizaje del lenguaje escrito en diferentes contextos ya
que la escritura forma parte del paisaje urbano en que se desenvuelven. En la
escuela se procura que ellos experimenten un ambiente motivador para la
fomentar la lecto-escritura.
El
desarrollo de la expresión oral y escrita constituye de hecho, la puerta de
entrada al sistema de educación formal y es la base del trabajo educativo en
las distintas áreas de conocimiento. Ya que para la construcción del
aprendizaje en distintos ámbitos es necesario el lenguaje. Debido a que este
nos permite transmitir y recibir información de cualquier aspecto. El lenguaje
nos brinda la oportunidad de reflexionar, compartir, adquirir y acrecentar los
conocimientos.
El
propósito educativo de la enseñanza de la lectura y la escritura es obligatoria
ya que se pretende formar a los alumnos como ciudadanos de la cultura escrita y
esto se logra mediante el empleo de diferentes prácticas educativas que generen
un aprendizaje significativo en ellos. En la educación preescolar se procura
enseñar a los niños las bases del lenguaje escrito para que en la educación
primaria puedan desarrollarlo favorablemente. La educación básica se rige por
los estándares curriculares los cuales permiten usar con eficacia el lenguaje
como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo.
Existen
una gran gama de actividades que como profesores podemos realizar para que los
alumnos desarrollen de manera eficaz las habilidades lingüísticas y que exista
ese equilibrio entre las cuatro. Porque hay que reflexionar sobre el tiempo que
se dedica a utilizar cada habilidad y la importancia que le damos. Normalmente
las habilidades orales son las más practicadas pues tradicionalmente se
entendía que el objetivo primordial de la escuela era enseñar a leer y escribir
y se daba a entender que los infantes ya sabían hablar. Pero no hay que olvidar
que la capacidad de comunicarse es la suma de las cuatro habilidades
lingüísticas y no solo el dominio separado de cada una de ellas
El
desafío que se tiene en la educación básica es formar personas que se interesen
en el mundo de la lectura y escritura y que sepan cómo comunicarse tanto
oralmente como por escrito. Otro desafío es que los alumnos logren promover el
descubrimiento y la utilización de todas las habilidades lingüísticas como
reflexión sobre su propio pensamiento y así organizar sus conocimientos.
Cuando
el alumno empiece a interesarse por la lectura ya sea para informarse, por
entretenimiento o para aprender, es decir, aplique el hábito de la lectura,
comenzará a interesarse por la escritura para recuperar información y
organizarla o comunicar sus ideas, después vendrá a querer expresarla en
eventos comunicativos de manera oral en el que intercambiará ideas con otras
personas y se fomentará la escucha. Consecuentemente el acercamiento de los
alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales
adquieren relevancia; por lo que se da el importante avance en la concepción
del aprendizaje y la enseñanza de la lengua.
Como
futura docente tengo el desafío de lograr el desarrollo de estas habilidades de
la lengua en mis alumnos y que ellos estén realmente interesados en ello, aprovechando
el tiempo en aula y de estar en constante capacitación para transformar la
enseñanza.
Conclusión
“El lenguaje es el bien más precioso y a la vez el más peligroso
que se ha dado al hombre.”
Friedrich Hölderlin
Friedrich Hölderlin
El
lenguaje es el instrumento que utilizamos por diferentes razones. Con él
ampliamos nuestro conocimiento. Mediante las diferentes habilidades
lingüísticas nos relacionamos con nuestro entorno. La razón por la cual me
gustó esa frase es porque por medio del lenguaje podemos hacer una infinidad de
cosas, pero a veces no se usa de la manera correcta y es contraproducente.
Como
futuras docentes tenemos que crear ese ambiente propicio para que los niños
obtengan el lenguaje y vayan adquiriendo progresivamente los elementos
necesarios para que se expresen, comuniquen sus ideas y sobre todo se
enriquezcan de conocimientos.
Referencias
Bodrova, Elena y
Leong D. (2004). Tácticas para propiciar
el desarrollo y la enseñanza-aprendizaje, en Herramientas de la mente.
México: Pearson/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp.67-120
[título original: Tools of the Mind: a
Vygostskian Approach to Early Childohood, 1996]
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(2000). Enseñar lengua. Barcelona:
Graó.
Kaufman, A. M. (2007).
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Lerner, D. (2001).
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Ministerio de
Educación. Lenguaje y comunicación. Educación Básica Consultado el 24 de marzo
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2014 en: http://www.cuaed.unam.mx/rieb3y4/docs/modulo_2/conferencias_magistrales_2do_encuentro/practicas_soc_lenguaje_EAchugar.pdf
